Illustrasjon: KKS

Samiske samtidskunstnere

Ressursen er en av flere deler i temapakken Duodji/duodje/duedtie og dáidda.

I det nye læreplanverket er samisk kunst og kultur sterkere betont enn tidligere. I kunst og håndverk skal elevene etter 10. trinn bl.a. undersøke hvordan samisk kunst kan bidra i samfunnskritikk. Også i videregående skole, i faget kunst og visuelle virkemidler på KDA, skal elevene «utforske kunstverk frå samiske kunstnarar og drøfte korleis samisk identitet kjem til uttrykk i verka».

Vi håper lenkesamlingen kan være til hjelp i arbeidet med de nye kompetansemålene og kjerneelementene som knytter seg til disse.

Murvegg med 12 vindusflater. Fotomanipulasjon.

Anders Sunna

Aslaug Juliussen

Britta Marakatt Labba

Geir Tore Holm

Iver Jåks

Joar Nango

Maret Anne Sara

Marja Helander

Lena Stenberg

Outi Pieski

Suohpanterror

Synnøve Persen

De 12 samtidskunstnerne fra Norge, Sverige og Finland, som er tatt med i lenkesamlingen, representerer et stort spenn i materialer, teknikker og uttrykksformer. Noen har vært aktive utøvere i et helt livsløp, mens andre formidler med unge, visuelle stemmer.

Lenkesamlingen og listen med tilleggslitteratur er ment som en støtte til arbeidet med de nye læreplanene, både i grunnskolen og i videregående skole.

Christensen, K. M. (Red.). (2010). Samisk kunst. Ottar, 2010(4). Tromsø museum: Universitetsmuseet. Hentet fra: https://uit.no/Content/471459/Ottar%204-2010web.pdf

Dáiddadállu. (u.å.). Dáiddadállu. Hentet 5. januar 2021 fra: https://www.daiddadallu.com/#

Grini, M. (2016). Samisk kunst i norsk kunsthistorie. Historiografiske riss [Doktorgradsavhandling]. UiT Norges arktiske universitet.

Grini, M. (2019). Så fjernt det nære: Nasjonalmuseet og samisk kunst. Kunst og kultur, 102(3), 132-135. Hentet fra: https://www.idunn.no/kk/2019/03/saa_fjernt_det_naere_nasjonalmuseet_og_samisk_kunst

Hansen, H. H. ((2007). Fortellinger om samisk samtidskunst. Karasjokk: Davvi girji

Hansen, Ch. K. (2017, 14. juli). Samiske kunstnere bruker sterke politiske virkemidler. Hentet fra: https://forskning.no/uit-norges-arktiske-universitet-kulturpolitikk-partner/samiske-kunstnere-bruker-sterke-politiske-virkemidler/334495

Hansvold, K. (2020, 2. juni). Samisk Senter for Samtidskunst tar pulsen på samisk kunst. Hentet fra: https://nordnorge.com/artikkel/samisk-senter-for-samtidskunst-tar-pulsen-pa-samisk-kunst/

Kulturdepartementet. (2018). Utredning om samisk kunst og kultur på
arenaer i Norge. Hentet fra: https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/utredning-om-samisk-kunst-og-kultur-pa-arenaer-i-norge/id2620279/

Lundström. J-E., Hansen, H. H. & Sahlmann, V. (2015). Contemporary Sami Art and Design. Stockholm: Arvinius+Orfeus Publishing

Scandinavia House. (2020, 30.april). Sámi Stories: Art and Identity of an Arctic People (video). Hentet fra: https://youtu.be/UpbGoa-uoyc

Snarby, I. (2018, 19. september). Samisk kunst i søkelyset. Billedkunst. Hentet fra: https://www.norskebilledkunstnere.no/billedkunst/aktuelt/samisk-kunst-i-sokelyset/

Spein, G. K. F. (2019). Duodji som utgangspunkt for kunstnerisk arbeid. Hentet fra: https://www.norwegiancrafts.no/articles/duodji-as-a-starting-point-for-artistic-practice

Vuolab, Å. K. (2017). Samisk vrede – en nasjonal vrede?. Hentet fra: https://www.kulturtanken.no/tankebloggen/2017/11/17/samisk-vrede-en-nasjonal-vrede

Temapakke: Duodji/duodje/duedtie og dáidda

Duodji/duodje/duedtie og dáidda er en av flere temabaserte pakker i kunst og håndverk. Målet med pakken er å gi lærere i...

En stor mengde hodeskaller av rein, hengt opp i vertikale linjer.

Samisk kunst – Et mangfold av praksiser

I denne artikkelen trekker Hanna Horsberg Hansen, førsteamanuensis ved Kunstakademiet, avdeling kunst på UiT Norges arktiske universitet, frem ulike verk...

Get OFF deFence

Murmaleriet «Get OFF deFence», 2016, er laget på oppdrag fra Alta kommune og strekker seg over flere veggflater på Alta ungdomsskole....

Duodji i grunnskolen

Dette veiledningsheftet inneholder praktiske eksempler på hvordan du kan jobbe med samisk kunsthåndverk (duodji/duedtie/duodje) i grunnskolen. Heftet er laget med...

Duodji i kunst og håndverk

Ressursen er en av flere deler i temapakken Duodji/duodje/duedtie og dáidda. «Samane er blitt «dei andre» i ein norsk samanheng. Skulen har...

Begrepet duodji/duodje/duedtie

Ressursen er en av flere deler i temapakken Duodji/duodje/duedtie og dáidda. «Duodji/duodje/duedtie er håndens arbeid der tradisjoner, immateriell kulturarv, fortellinger og åndelighet...

Praktisk arbeid med duodji og samisk kulturarv i skolen

Denne fagartikkelen publisert i tidsskriftet Form 5/18 er skrevet av seniorrådgiver Cathrine Jenssen ved Kunst- og kultursenteret og gir et...

Info

Publisert: 28. januar 2021
Sist oppdatert: 29. november 2022

Fra Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen trekkes et utdrag fra forskriftens verdidel fram:

1.2 Identitet og kulturelt mangfold
Gjennom opplæringen skal elevene få innsikt i det samiske urfolkets historie, kultur, samfunnsliv og rettigheter. Elevene skal lære om mangfold og variasjon innenfor samisk kultur og samfunnsliv.

Tverrfaglige tema: Alle kan være relevante. Det kommer helt an på faglig vinkling og valg av kompetansemål.

For grunnskolefaget kunst og håndverk er kjerneelementet kulturforståelse sentralt.
I videregående opplæring, KDA, faget kunst og visuelle virkemidler er kjerneelementene visuelle verkemiddel, uttrykk og meining og kunst og kontekst særlig aktuelle i arbeid med samisk samtidskunst.

Det henvises til læreplan i kunst og håndverk (KHV01‑02), kunst og visuelle verkemiddel (KDA01‑02). Relevant utdrag fra læreplanene for grunnskole og videregående skole er kun ment som et veiledende forslag, ikke som en fasit:

FRA LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK

Fra Fagets relevans og sentrale verdier trekkes dette tekstutdraget særlig fram:
Kunst- og kulturuttrykk løfter fram nye perspektiver og har betydning for den enkeltes personlige utvikling. Elevene skal få erfaring med et variert spekter av norsk, samisk og internasjonal kunst, design og håndverk. Felles referanserammer og toleranse for kulturelt mangfold skapes gjennom refleksjon over hvordan identitet kommer til uttrykk i bilder, kunst, arkitektur og gjenstander.
Kompetansemål etter 2. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
– utforske ulike visuelle uttrykk og bygge videre på andres ideer i eget skapende arbeid
Kompetansemål etter 4. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
– utforske mangfold i motiver og visuelle uttrykk i kunst fra ulike verdensdeler og lage en digital presentasjon
Kompetansemål etter 7. trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
– utforske og reflektere over hvordan følelser og meninger vises i kunst, og bruke symbolikk og farge til å uttrykke følelser og meninger i egne arbeider
Kompetansemål etter 10.trinn
Mål for opplæringen er at eleven skal
– undersøke hvordan kunst, inkludert samisk kunst, kan bidra i samfunnskritikk, og skape kunstuttrykk som belyser utfordringer i egen samtid

FRA LÆREPLAN I KUNST OG VISUELLE VERKEMIDDEL

Fra Fagrelevans og sentrale verdiar trekkes dette tekstutdraget særlig fram: Kunst og visuelle verkemiddel skal gi elevane grunnlag for å forstå verdien av berekraftig utvikling og for å akseptere kulturell variasjon og sosialt mangfald. Faget skal òg bidra til at elevane får innsikt i kulturuttrykka til det samiske urfolket.
Kompetansemål etter kunst og visuelle verkemiddel 1
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
– vurdere og skildre eit mangfald av samfunnsaktuelle tema og kunstuttrykk
Kompetansemål etter kunst og visuelle verkemiddel 2
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
– utforske kunstverk frå samiske kunstnarar og drøfte korleis samisk identitet kjem til uttrykk i verka
Kompetansemål etter kunst og visuelle verkemiddel 3
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne
– gjere greie for bilet- og formuttrykk i si eiga samtid, og utforske og vise korleis samfunnsaktuelle tema og verdiar blir opplevde, belyste og kommenterte

Muntlige ferdigheter, samt å kunne lese, anses som særlig relevante for kunst og håndverksfaget og for kunst og visuelle verkemiddel ved bruk av denne ressursen.

Sjekk likevel innholdet i de andre grunnleggende ferdighetene og tilpass til ditt eget opplegg.

Kontaktpersoner

Hilde Hermansen +47 75 51 75 21 Send e-post