Sjå, skyan e krøllete! Lek og lær med foto

Lærerens forberedelser:

• Bestem hvor lang tid som kan settes av til prosjektet: Skal det gjennomføres som et halvdagsopplegg i kunst- og handverk og eventuelt naturfag, eller skal man gjennomføre det som et lengre prosjekt hvor det tverrfaglige står i fokus? I dette opplegget beskriver vi gjennomføring tilrettelagt 6 timer
• Elevene må ha tilgang til kameraer, men de trenger ikke være avanserte. Hvis skolen har noen kameraer, kan barna dele på dem i grupper. Hvis ikke er det kanskje mulig å ta med hjemmefra? Mobilkamera fungerer også!

Gjennomføring

1.og 2. time

Introduser opplegget med en idemyldring hvor det fokuseres på elevenes tanker rundt det med vær og vind. Hva betyr vær for barna, hva er godt vær, hva er dårlig vær? Hvilket vær liker de og har de noen spesielle vær- og naturopplevelser? Grip tak i elevenes undring og utforsk tema som dukker opp: Hvor mye veier en snøkrystall, hvorfor er snøkrystallene forskjellige? Hva er en regnbue og hva består skyer av? Kan skyene ligne på noe? Hvorfor er ikke sola varm på vinteren? Hvordan føles det å kjenne sola varme på våren? Kan man tegne vinden? La barna tegne en væropplevelse de har hatt.

På bakgrunn av artikkelen «Barn fotograferer i barnehagen» (M. Undheim i Foto # 2- 2011) introduserer læreren barna for fotografering som teknikk og uttrykksmåte. Beskriv kameraets funksjoner på en enkel måte. Diskuter med barna: Kan man ta bilder av været, og hvordan gjør man det? Ha fokus på barnets perspektiv. Som det står beskrevet i artikkelen: «Barn ser verden fra et annet perspektiv enn voksne» (s.2).

3. og 4.time

Dra på fotojakt med elevene i nærmiljøet og ta bilder av været ut i fra det man har arbeidet med på skolen. La barna eksperimentere og utfolde seg fritt, men lær dem å fokusere slik at bildene blir tydelige. Tilbake i klasserommet bruker man tid på å gå gjennom bildene. Tenk gjennom punktene på side 4 i fotoartikkelen: Hvorfor tok de akkurat det bildet og hva tenkte de rundt selve fotograferinga? Dette kan gi mange filosofiske og undrende samtaler både i norsk- og naturfaglig sammenheng.

5. og 6. time

La barna velge seg ut noen bilder som fremkalles/skrives ut. Lim de på ark. Her kan elevene sette inn enkle titler, tekster, dikt eller annet. Arkene lamineres og hvert barn får sitt eget «fotoalbum». Albumene kan henges opp og suppleres utover året gjennom ulike årstider.

Vurdering av elevenes læringsprosesser og arbeid gjøres i selve undervisningen. Elevene kan i arbeidet vurderes av lærerne, seg selv og i grupper gjennom for eksempel samtaler om materialvalg, fremgangsmåte og produktene som elevene lager. Vurderingen sees i sammengheng med elevens evne til å vurdere sin egen innsats og sitt eget arbeid på en konstruktiv måte. Dette settes i sammenheng med de målene som læreren har satt for undervisningen og for gjennomføringen av opplegget.

Fordypningsoppgaver

La elevene fotografere gjennom et helt år og gjennom de ulike årstidene. Dokumenter i barnas «fotoalbum». Velg ut ett bilde fra hvert barn som forstørres i god fotokvalitet. Ram inn. Planlegg og gjennomfør en avsluttende fotoutstilling. Dette kan gjøres på skolen, men også i samarbeid med for eksempel en lokal fotoklubb, kunstforening eller kulturhus. Vektlegg kvalitet og god formidling på utstillingen. Da viser man at barnas produkter og skapende prosess tas på alvor.

Gå i dybden på vær som naturfaglig tema. Jobb tverrfaglig og avslutt med en dramaforestilling med barnas fotografier som bakgrunn. Hva består for eksempel snøkrystaller av? Kan barna lage en dans som viser hvordan snøkrystallene faller? Formidle mangfoldet i krystallene – og mangfoldet blant mennesker og elevene i klassen?

Foto og bilder kan være et godt utgangspunkt for barn som ikke snakker norsk. Bruk foto aktivt i språkopplæringen og til økt kulturforståelse. Hva med å tematisere eventyr fra ulike land? Tegn, ta foto eller finn bilder som illustrerer eventyrene.

Se på tips til støttemateriell: Gjennomfør undervisningsopplegget «Fotografer skytyper» som Naturfagsenteret har utviklet. Registrering og beskrivelse av ulike skytyper.

Støttemateriell og litteratur

Artikkelen «Barn fotograferer i barnehagen» av Marianne Undheim i Foto # 2 (2011). Redigert versjon av kap. 3 i boken «Del gleder! Digital kompetanse i barnehagen»: Marianne Undheim, GAN Aschehoug (2010)

Nettressurs og undervisningsopplegg på Naturfagsenteret: «Fotografer skytyper».

«Overgangen fra barnehage til skole» er en ressurspakke utarbeidet av Lesesenteret beregnet på dem som arbeider med de eldste i barnehage og lærerne på småtrinnet i skolen.