Metallteppe inspirert av El Anatsui

Dette skal leveres:

• Minst fire materialskisser
• Muntlig vurdering av medelevs materialskisser
• Arbeidstegning
• Relieff som dekker minimum 350 cm²
• Deltakelse i gruppediskusjon om hvordan relieffene skal kombineres til et felles teppe
• Felles teppe

Inspirasjon og oppstart (tidsbruk 2 timer)

1) Elevene ser videoen: El Anatsui: Studio Process produsert av Art2.

2) Elevene gjør seg kjent med arbeidene til El Anatsui gjennom søk på nettet.

3) Elevene søker seg frem til nærbilder av metallteppene. De får i oppdrag å undersøke hvordan flaskekapslene er bearbeidet – hvordan er formen, overflaten, fargesammensetningene? Hvordan er metallformene skjøtet sammen?

Materialskisser (tidsbruk 4 timer)

1) Elevene lager fire raske skisser av metallavfallet hvor de legger vekt på å få til så stor variasjon i utprøvningen som mulig! Brett, vri, bank og krønsj. Elevene prøver ut hvordan formene kan transformeres til det ugjenkjennelige. Hva slags effekter kan lages ved å bearbeide metallet med ulike redskaper? Hvordan kan eventuelle logoer i metallavfallet skjules?

2) Arbeid med mønster – Hvordan kan hver av de fire materialskissene bygges ut videre til et mønster? Eventuelt kan elevene ta et bilde av hver materialskisse og multiplisere i et bildebehandlingsprogram. Oppfordre elevene til å kombinere ulike mønstre og former.

3) Elevene sitter to og to vurderer hverandres materialskisser. De diskuterer hva som bør føres videre til sluttproduktet. Elevene presenterer sin medelevs utprøvning for resten av klassen der de legger vekt på det positive og kommer med forslag til hvordan materialskissene kan videreutvikles.

Arbeid med eget relieff (tidsbruk 6 timer)

1) Elevene tar utgangspunkt i medelevvurderingen og lager en arbeidstegning over eget relieff med stikkord og hvordan materialskissene skal kombineres til en større flate.

2) Elevene lager sitt eget relieff. Her må de passe på solide sammenføyninger og at metallet tåler belastning.

3) Lærer og elever diskuterer muligheter som oppstår underveis i prosessen. Det er lov til å endre kurs dersom elevene oppdager noe nytt og spennende i arbeidet med metallet.

Arbeid med felles relieff (tidsbruk 4 timer)

1) Klassen går på befaring og studerer stedet der teppet skal henge. Hvilken hovedform ber veggflaten om? Skal teppet være smalt og avlangt, sirkelformet eller tilnærmet kvadratisk – eller kanskje forme en figur eller et symbol? Elevene diskuter løsninger innad i gruppa.

2) Elevene sprer alle relieffene utover på en stor gulvflate, gjerne foran den veggen der teppet skal henge. Elevene får i oppdrag å se etter hvilke relieff er i «slekt» med hverandre og hvilke danner kontraster? Hvordan kan de kombineres til en visuell helhet? Elevene flytter rundt på formene og tar bilder underveis for å kunne vurdere og gjenskape gode løsninger.

3) Klassen må bli enige om hvordan relieffene skal sammenføyes. Skal det være en felles metode for sammenføyning? Skal overgangene mellom hvert relieff fremheves visuelt ved å lage skjøter av et kontrasterende materiale eller skal de gli over i hverandre? Skal alle festes til en hønsenetting? Hvilken opphengsteknikk er hensiktsmessig å bruke for teppet som helhet?

Tilpasset opplæring

Lærer må hjelpe elevene med valg av materialer slik at de klarer å fylle flaten hvert relieff skal dekke. Metall fra brusbokser dekker større flater enn kaffekapsler. Elevene kan bearbeide metallet svært forskjellig. For noen vil det være mest appellerende å legge mye flid i detaljer, mens andre kan skape røffere flater.

• Relieff
• Materialskisser
• Flate

Vurdering i undervisningsperioden

• Vurdering av medelevs materialskisser og presentasjon av muligheter for klassen.
• Fagsamtale med lærer for godkjennelse av arbeidstegning.
• Egenvurdering ved hjelp av kompetanseprofil
• Lærers sluttvurdering med karakter, kompetanseprofil og fremovermelding