Sirkus med førskolebarna – Samarbeid mellom barnehage og kulturskole

Bakgrunn for prosjektet

I 2009 fikk barnehagen være med i et 3-årig prosjekt, Kreativt Oppvekstmiljø (KOM), initiert av Norsk kulturskoleråd. Prosjektet hadde utgangspunkt i kulturskolens rolle som lokalt ressurssenter for skoler og barnehager. KOM-prosjektet var organisert i nettverkssamlinger (KOM-samlinger) der ansatte i
kulturskole, barnehage og skole møttes for felles kompetanseutvikling. På en KOM -samling i oktober 2011 deltok en gruppe fra vår barnehage på workshop med sirkus som tema. Workshopen, som var ledet av en sirkuslærer fra Kulturskolen i Trondheim, ble en stor inspirasjonskilde til videre arbeid med vårt eget sirkus. Vi hadde hatt sirkus som skoleforberedende aktivitet for førskolebarna siden 2009.
Gjennom deltagelse i KOM-prosjektet ønsket vi å videreføre og utvikle arbeidet med sirkus sammen med kulturskolen i Trondheim. I samarbeid med prosjektleder ved kulturskolen ble det bestemt at prosjektmidler skulle brukes til samarbeid mellom barnehagen og kulturskolen om vårens tradisjonelle sirkusforestilling. Vår måte å jobbe med sirkus på var fra lekpregete aktiviteter til å løfte leken opp på
scenen. Vi hadde erfaring med at denne måten å jobbe på bidro til fellesskapsfølelse i førskolegruppa, og den gav og mye mestringsglede for hvert enkelt barn. Derfor ønsket vi å beholde denne måten å jobbe på sammen med kulturskolen.

Arbeidsmåte

Kunst og kultur var forankret i barnehagehverdagen vår, men kanskje mest i tilknytning til temaperioder og tradisjoner. Gjennom deltagelse i prosjektet Kreativt Oppvekstmiljø (KOM), fikk vi faglig påfyll og nye erfaringer med de estetiske fagene. Dette har bidratt til økt kompetanse i personalgruppen, men også ført til økt engasjement og en holdningsendring i forhold til de estetiske
fagene. Personalet ser nå muligheter fremfor begrensninger når det gjelder kunst og kultur aktivitet i barnegruppene. Samt at vi har fått erfaring med at de ulike rollene i et prosjekt arbeid er like viktige, for eksempel plakatlaging, dokumentasjon, matlaging og scenearbeidere. På den måten har vi erfart
utvikling hos den enkelte i forhold til å tørre å ta utfordringer som en tidligere har reservert seg fra.

Gjennomføring

Oppstart av sirkus i samarbeid med kulturskolen. Vår enhet bestod av tre barnehager. Tidligere år hadde hver barnehage hatt egne sirkusforestillinger med sine førskolebarn, denne gangen ønsket vi å lage en stor sirkusforestilling med alle skolestarterne ved enheten. Forestillingen skulle være en del av vårt avslutningsarrangement i KOM-prosjektet, en kulturfestival.

Personale som hadde vært med på sirkus tidligere, startet arbeidet med et felles planleggingsmøte på enheten i desember 2011. Vi ønsket å videreføre kompetanse i arbeidet med sirkus, derfor var det viktig at flere av de samme voksne som hadde deltatt på sirkus tidligere, igjen skulle ha ansvar for sirkuset. Det ble valgt en leder for sirkusgruppa som hadde et overordnet ansvar for planføring og organisering av arbeidet. To sirkuslærere fra kulturskolen ble formidlet til barnehagen og de deltok i planleggingen av hvordan de skulle bidra inn i arbeidet med sirkus.

På enheten ble det avklart at ved sykefravær blant barnehagens ansatte skulle de faste voksne i sirkusgruppa bli prioritert til å være med i sirkusaktiviteten. Denne avklaringen var viktig for å sikre kontinuitet i arbeidet med sirkus.

Organisering av sirkusaktiviteten

Enheten bestod av 46 førskolebarn, fordelt på 4 hus (3 barnehager). Førskolebarna ved enheten ble delt inn i 4 grupper med 12 og 11 barn i hver gruppe. Hver gruppe fikk et fargenavn og det var tilknyttet faste voksne til hver gruppe. Tilsammen var det 9 voksne i sirkusgruppa. For å sikre kontinuitet i arbeidet med sirkus var det de samme voksne hver uke som hadde ansvaret for sin gruppe. Vi hadde sirkuslek en dag i uken et stort rom ved Leistad barnehage. Øvingsperioden var fordelt over en 3-måneders periode. Øvingene ble organisert slik at 2 grupper hadde inneaktiviteter i det samme tidspunktet. Den ene gruppen hadde formingsverksted, de lagde sjongleringsballer og hadde skoleforberedende tegneaktiviteter. Den andre gruppen hadde sirkuslek. Disse gruppene hadde et bytte før lunsj, slik at de hadde gjort ferdig sine inneaktiviteter før de spiste lunsj sammen. De to andre gruppene hadde fokus på fri lek og regelleker ute. Disse gruppene spiste også lunsj sammen, før de byttet til inneaktiviteter. De fire gruppene ble delt inn i forhold til hvilken skolekrets barna tilhørte for å legge til rette for tilknytning og kjennskap til hverandre med tanke på skolestart Hver uke rullerte fargegruppene på om de skulle starte ute eller inne.

Organiseringen av aktivitetene i førskolegruppa, vedlegg 1

Gruppe Rød og Grønn var alltid sammen i lunsj og utetid, det samme med gruppe Gul og Blå. Bakgrunnen for at vi valgte å organisere barnegruppene slik, var at barna skulle få bli bedre kjent med hverandre i mindre grupper, før alle 46 barna etter hvert skulle samarbeide og samkjøres til å gjennomføre en felles sirkusforestilling. Aktiviteten med sirkus, verksted og uteaktivitet varte fra kl. 10.00 – 13.30 hver gang. Det var viktig at vi holdt oss til tidsskjema for å få gjennomført innholdet i alle gruppene hver uke. Vi hadde en oversiktsplan som viste hva vi skulle gjøre ved hver samling med sirkuslek, hvilke sirkusøvelser som skulle lekes på til hvilke dager. Planen hjalp oss til å sikre at alle barn hadde fått være med på alle sirkusøvelsene.

Øvelsene som inngikk i vårt sirkus var:

• Innmarsj med polonese
• Hopp gjennom ildring
•  Duskedans og Breakdance
•  Sjonglering
•  Dans
•  Balanse med stav

Bakgrunn for valg av øvelser og barns medvirkning

Valg av sirkusøvelser har vært med bakgrunn i at alle barna i sirkusgruppa skulle kunne oppleve mestring, glede og deltagelse. De fleste øvelsene ble valgt ut etter voksnes observasjoner og vurderinger av barna i gruppa, men også ut fra barnas uttalte ønsker om en aktivitet. Breakdance var noe var barna var veldig opptatt av. De brukte mye musikk, breakdancebevegelser og triks i hverdagen.

Ved oppstart av sirkus hadde personalet samtaler med barna om hvilke forventninger de hadde til sirkus og hvilke tanker de hadde om sirkus. Med bakgrunn i samtale og observasjon i barnegruppen ble overfor nevnte sirkusaktiviteter valgt ut av de voksne.

Å sette sammen alt vi hadde øvd på

De to siste ukene før den store sirkusforestillingen gjennomførte vi sirkusøvelser to dager i uka. Vi forflyttet oss da til uteområdet ved Charlottenlund barnehage, der festivalområdet skulle være. Sirkusleken som hadde foregått i de fire forskjellige fargegruppene ble nå gjennomført sammen. Sirkusprogrammet og rekkefølgen av øvelsene var planlagt sammen med sirkuslærerne. Alle fire
fargegruppene hadde øvelse med musikk og alle rekvisitter. Det var nå vi så helheten og fikk ferdigstilt hele prosjektet i et stort fellesskap.

Program for forestilling, vedlegg 2

Samarbeidet mellom barnehagen og kulturskolen

Sirkuslærere (Kristian og Sela) fra Kulturskolen i Trondheim ble leid inn og samarbeidet med oss i barnehagen. Sirkuslærerne kom inn og jobbet sammen med personale og barn etter at vi hadde jobbet med sirkuslek i ca. 1 måned.
Kristian hadde med materiale og ledet verkstedet for å lage sjongleringsballer til sirkuset sammen med barna. Han var også den som la til rette for hvordan vi skulle utføre øvelsen med sjonglering.

Sela hadde kompetanse på dans, så hun var den som introduserte barna for breakdance. Hun hadde ansvar for å sette sammen programmet for breakdance. Kristian deltok 4 ganger og Sela deltok 3 ganger i barnehagen. Vi fikk også ferdig innspilt sirkus- musikk og musikk til breakdance fra kulturskolen. Etter at Sirkuslærerne hadde vært med i sirkusaktiviteten i en periode sammen med barn og voksne, var det personalet som skulle videreføre og øve med barna. Vi tok da også i bruk egen kompetanse på enheten. For eksempel, den som ledet dans hadde tidligere danseerfaring, og det ble da naturlig at den personen ledet all dans. Da vi begynte de første øvelsene på festivalområdet kom sirkuslærerne fra kulturskolen tilbake og deltok i organiseringen og regi av hele sirkusgruppa. De veiledet oss i hvordan vi skulle gjøre formasjoner og få til gode overganger mellom sirkusøvelsene. Selve forestillingen viste vi frem en ettermiddag for foresatte og familie. I tillegg fikk også barnehagens barn se forestillingen under
kulturfestivalen. Vi hadde i alt 3 forestillinger.