Komponere med kritt

Å skrive ned musikk trenger ikke å være vanskelig. I dette opplegget er det den nedskrevne delen som kommer først, hvor elevene starter med å tegne ned former og linjer. Dette skaper rammen for den musikalske komposisjonen.

Tekst: Kristin Hals Kummernes, KKS

Innledning

Denne delen kan gjerne gjøres inne i klasserommet. Hvor lang tid man bruker på denne delen, kan tilpasses ut fra hvor mye kunnskap elevene har fra før. Dersom det er nytt for dem, kan det være greit med en skoletime slik at elevene er godt forberedt når de skal ut.

Tegn opp forskjellige geometriske figurer og linjer sammen med elevene. Er det forskjellig lyd når en sirkel er tom eller fylt med farge? Er det forskjell på lyden til en rett strek og en som er bølgete? Hva skjer dersom man har mange korte streker på rad? Er det forskjell på lyden til en tynn strek og en tykk strek? Har størrelsen på tegnene noe å si for hvordan det høres ut? Test ut med å bruke stemmen på forskjellige måter.

Lytt til lydene

Denne delen er fin å gjøre ute, slik at det er flere impulser å spille på.

Stå spredt i en sirkel. Lukk øynene, lytt. Hva hører man? Kan disse lydene gjengis med hjelp av stemmen eller bevegelse? Hvordan ser disse lydene ut? Sammenlign med formene og lydene fra intro.

Tegne lydene

Start med å gi elevene et lite område hver og del ut kritt. Be dem tegne figurer, former og linjer. Det er akkurat det samme hva de tegner, men oppfordre dem til å tenke på hvilke lyder som passer til. Minn dem på formene og lydene fra intro og delen med lytting. Dersom de står fast, kan de konsentrere seg om tegningen og vente med lyd.

Fremføre

Hver elev presenterer sin krittløype, samtidig som de lager lydene de synes passer til. Ev. kan elevene deles opp i grupper, slik at presentasjonen blir mindre skummel og går litt raskere. Dersom noen synes det er vanskelig å komme på noe, eller at det blir for vanskelig å gjøre det alene, kan andre elever hjelpe til med sin tolkning av tegningen.

Etter presentasjonen, skal elevene gå fra tegning til tegning og lage lydene som hver enkelt mener passer. På forhånd er det lurt å bestemme en rekkefølge, slik at det blir en fast løype alle går. Start med at elevene «går ut» med 20 sekunders mellomrom, enten i grupper eller enkeltvis. Juster deretter ned til runder med 15, 10 og 5 sekunders mellomrom. Oppfordre elevene til å lytte samtidig. Hvordan endrer lydbildet seg?

Forslag til videre arbeid

Gjør lydopptak av det elevene fremfører, slik at dere i ettertid kan lytte til det og jobbe mer med å lytte til forskjellene mellom en avstand på 20 og 5 sekunder.

Ta bilde av de forskjellige krittegningene, slik at de kan brukes senere. Bruk stemmen eller instrumenter for å spille det samme. Er det noe som er utydelig som de vil endre på, eller kommer det frem nye ideer til vil tilføye eller noe de vil fjerne? Gi dem mulighet til å tegne det opp på nytt, på et ark, slik at de får et grafisk partitur som passer til endringene de vil ha med.

grafisk partitur, dynamikk

Mange terninger som akkurat har blitt kastet.

Komponere med terninger

Har du hørt om aleatorisk musikk? Aleatorikk er innen musikk om forløp der visse elementer ikke er forutsigbare, men er...

Info

Publisert: 28. august 2020
Sist oppdatert: 30. november 2022

Målgruppe

«Komponere med kritt» egner seg godt for elever på 1.-4. trinn og på SFO. Gjennomføringen kan gjøres både inne og ute.

Gruppestørrelse: 20-25
Lærertetthet: En lærer

Kjerneelementer

Utøve musikk
Kjerneelementet utøve musikk legger vekt på elevenes aktive deltakelse med stemme, kropp og instrumenter i samspill, framføring og lek og i ulike musikalske uttrykk og sjangre. Kjerneelementet skal gi elevene erfaring med å spille, synge og danse i ulike sammenhenger. Kjerneelementet bidrar til at elevene gjennom kreative prosesser får øve seg i håndverk, uttrykk og formidling.

Lage musikk
Kjerneelementet lage musikk legger vekt på at elevene arbeider kreativt ved å organisere og sette sammen musikkens grunnelementer til noe nytt eller å omforme noe kjent. Kjerneelementet bidrar til å øve elevene i å uttrykke seg og å lytte bevisst i skapende prosesser. Elevene skal få erfaring med og opplæring i ulike måter å lage musikk på og bli i stand til å ta i bruk ulike improvisasjons- og komposisjonsteknikker, verktøy og metoder.

Oppleve musikk
Kjerneelementet oppleve musikk legger vekt på at elevene lytter aktivt og sansende. Dette åpner for emosjonelle erfaringer fra det hverdagslige til de eksistensielle møtene med musikk, og gir elevene øvelse i å gi uttrykk for musikalske erfaringer. Kunnskap om og erfaring med musikk og musikalske virkemidler er utgangspunktet for en reflektert og utforskende tilnærming til musikkopplevelsen.

Kompetansemål etter 2.trinn

utforske og eksperimentere med puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form i dans, med stemmen og i spill på instrumenter
leke med musikkens grunnelementer gjennom lyd og stemme, lage mønstre og sette sammen mønstrene til enkle improvisasjoner og komposisjoner, også med digitale verktøy

Kompetansemål etter 4.trinn

synge og spille på instrumenter alene og sammen med andre ved bruk av gehør og enkel notasjon
eksperimentere med rytmer, melodier og andre grunnelementer, sette sammen mønstre til komposisjoner, også ved bruk av digitale verktøy, og beskrive arbeidsprosesser og resultater

Muntlige ferdigheter «å kunne bruke stemmen variert i sang og andre vokale uttrykk til å improvisere, gjengi og formidle musikalsk stoff» og «kunne sette ord på og diskutere egne skapende prosesser og kunne reflektere over musikalske erfaringer og opplevelser».

Å kunne skrive «ta i bruk ulike former for analog og digital notasjon som gir støtte til å utøve, lage og oppleve musikk og støtte til å dokumentere prosesser og resultater» og «kunne bruke enkle notasjonsteknikker».

Å kunne lese «gjenkjenne, samtale om og bruke enkle tegn og symboler til å kunne nyttiggjøre seg av ulike notasjonsformer i musikalsk samhandling»

Å kunne regne «å utforske og eksperimentere med mønstre og strukturer» og «kunne lage, utøve og beskrive enkle mønstre og strukturer».

Digitale ferdigheter «bruke digitale verktøy kreativt til å gjøre opptak».

Rammeplan for SFO

3.3. Kultur
Kultur skal ha en viktig plass i SFO. SFO skal legge til rette for at barna får delta i forskjellige kunstneriske og kulturelle aktiviteter, slik som musikk, dans, drama og annen skapende virksomhet. Gjennom kulturaktiviteter skal SFO gi støtte til at barna får skape sine egne uttrykk og får kjennskap til ulike måter å uttrykke seg på, slik at mangfoldet i barnegruppen blir representert.

Kontaktpersoner

Tove Oppegård Flæsen Send e-post