Kunst i natur
Ressursen er en av flere deler i kompetansepakken Å skape i natur. Ane Øverås, kunstner og initiativtaker til K-LAB, Kjerringøy Land Art Biennale, og BarneLabben viser oss Land art i...
Organismer i fjæresona
Ressursen er en av flere deler i kompetansepakken Å skape i natur «Personlig fikk jeg en bredere erfaring enn bare rent teoretisk og praktisk, en dypere forståelse av mekanismene og...
Kompetansepakke: Å skape i natur
Å skape i natur er den første av flere temabaserte kompetansepakker i kunst og håndverk. Målet med pakken er å inspirere til å ta i bruk naturen som læringsarena for...
Drama som læringsform i fagfornyelsen
På hvilken måte kan drama som læringsform anvendes for å styrke elevenes dybdeforståelse i de tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling? Malin Kathrine Vik er...
Skaperglede
Hva karakteriserer skaperglede? Hvordan kan man tilrettelegge for skaperglede, og på hvilke måter kan skaperglede komme til uttrykk? Dette er spørsmål mange lærere stiller seg nå når det nye læreplanverket...
Elever i møte med Havmannen
I dette undervisningsopplegget viser Ann-Hege Fjelddahl oss hvordan geststaltteoriens varhetssoner kan omsettes til estetiske læringsprosesser for elever i ungdomsskolen. Opplegget tar for seg hvordan man aktivt kan ta i bruk...
Dybdelæring og skapende arbeidsprosesser
Hvordan kan dybdelæring defineres i forhold til kunstfaglige arbeidsprosesser? Hvordan kan dybdelæring oppstå? Disse to spørsmålene er utgangspunktet for Cathrine Fuglestad når hun forsker på egne skapende prosesser. Artikkelen er...
Et sanselig møte med Havmannen
Den nye læreplanen for kunst og håndverk vektlegger blant annet kreativitet, samt åpne og utforskende prosesser. Enkelte kjerneelementer og tverrfaglige tema omhandler elevenes utforsking av samtidens visuelle kultur, som kilde...
Hvordan skape god dialog mellom elever i ungdomsskolen og kunst?
Å formidle kunst til 13-15-åringer kan være en krevende oppgave. Å formidle noe som helst til denne aldersgruppa er i det hele tatt ganske krevende. Som lærer føler jeg av...
- Kunst og håndverk
- Musikk
- Design og arkitektur
- Kunst og visuelle virkemidler
- Design og redesign
- Produksjon for scene (tidligere sal og scene)
- Musikk, dans og drama
- Drama og samfunn
- Teater i perspektiv
- Teaterproduksjon
- Musikk i perspektiv
- Dans i perspektiv
- Musikk
- Dans
- 1.-4. trinn
- Artikler
- 5.-7. trinn
- Estetiske læringsprosesser
- 8.-10. trinn
- VGO - KDA
- VGO - MDD
- Kreativitet
- VGO - DH
- Kulturskole
- Den kulturelle skolesekken
- Lærerutdanning
- +21
Tid til å lære – tid til å forstå
I sin masteravhandling Tid til å lære, tid til å forstå – om organisering av tid som faktor for progresjon og dybdelæring i kunst og håndverk, ser Rita Bondestad nærmere...
- Kunst og håndverk (12)
- 1.-4. trinn (8)
- 5.-7. trinn (12)
- Estetiske læringsprosesser (16)
- 8.-10. trinn (13)
- Filmer (2)
- VGO - KDA (5)
- Lærerutdanning (6)
- Artikler (11)
- Bærekraftig utvikling (4)
- 1-3 skoletimer (2)
- Undervisningsopplegg (5)
- Drama (1)
- Demokrati og medborgerskap (2)
- Folkehelse og livsmestring (5)
- Design og arkitektur (2)
- Kunst og visuelle virkemidler (2)
- Kreativitet (4)
- VGO - HDP (1)
- 8 skoletimer eller mer (3)
- Grunnleggende ferdigheter (2)
- Videregående skole (4)
- VGO - DH (2)
- Musikk (1)
- Design og redesign (1)
- Produksjon for scene (tidligere sal og scene) (1)
- Musikk, dans og drama (1)
- Drama og samfunn (1)
- Teater i perspektiv (1)
- Teaterproduksjon (1)
- Musikk i perspektiv (1)
- Dans i perspektiv (1)
- Musikk (1)
- Dans (1)
- Grunnskole (3)
- Valgfag (1)
- VGO - MDD (1)
- Kulturskole (1)
- Den kulturelle skolesekken (1)
- Kulturarv (tidligere levende kulturarv) (1)
- Tverrfaglige tema (1)
- Kunst og håndverk (2)
- Samisk (1)
- Nivå (2)
- Fag (1)
- 4-8 skoletimer (1)
- Vektlage områder (1)
- Tema (1)
- Type ressurs (1)
- Spesialundervisning (2)
- Tilpasset opplæring (2)